Los Zoquetes de Colores

Hay diez zoquetes rojos y diez zoquetes azules mezclados en el cajón del armario. Los veinte zoquetes son exactamente iguales, salvo por el color. El cuarto está absolutamente a oscuras y tú quieres dos zoquetes del mismo color.




¿Cuál es el menor número de zoquetes que debes sacar del cajón para estar seguro de que tienes un par del mismo color?

¿qué se van a servir?

Después de comer


Alba, Berta y Carla son tres amigas que cenan juntas cada día. Después de cenar piden o un té o un café.






Sabemos que:


Cuando Alba pide café, Berta pide lo mismo que Carla.
Cuando Berta pide café, Alba pide lo que no ha pedido Carla.
Cuando Carla pide té, Alba pide lo mismo que Berta.

¿Cuál de las tres pide siempre lo mismo después de cenar?

Segundo Problema: Un clásico

5 gatos cazan 5 ratones en 5 minutos

¿cuántos gatos se necesitan para cazar 14 ratones en 14 minutos?






Ahora a pensarlo y no sea que se nos escape el ratón!

Primer Problema: Uno de Lógica

Un poco de Lógica






Existe una persona que miente siempre los martes, jueves y sábados; y es completamente veraz los demás días. Si un día en particular mantenemos el siguiente diálogo:

Yo pregunto: ¿Qué día es hoy?

El Responde: Sábado.

Pregunta: ¿Qué día será mañana?

Respuesta: Miércoles.


¿De qué día de la semana se trata?







Vamos a pensar!!! es solo cuestión de ir descartando días!! para la próxima semana les traigo la respuesta pero ahora a resolver y a comenten!!!

¿Cómo se enseña y cómo se aprende la Matemática hoy?

Todos los años los ingresos a distintas facultades desnudan las falencias que los alumnos presentan en torno a los conocimientos de Matemática. ¿Causas?

Los alumnos culpan a la mala enseñanza de la escuela media,. Los profesores al poco interés y estudio por parte de los alumnos. La sociedad al Sistema educativo. El Sistema educativo...

¿Será cierto que los alumnos no estudian lo suficiente?. ¿Los contenidos no se adaptan a su edad?¿ Los profesores no enseñan en forma comprensiva sino que se limitan a transferir conocimientos?

¿Qué tipo de errores comenten los alumnos?. ¿Por qué los cometen?

No es lo mismo no recordar las “tablas de multiplicar” que comprender el comportamiento de las fracciones en distintos contextos de aplicación.

No es lo mismo repetir mecánicamente una regla a reconocer dónde, cuándo y por qué se debe emplear.

El universo de interrogantes es muy amplio.

No creemos que la respuesta a estos interrogantes den solución al problema del aprendizaje de la Matemática.. Pero si, hace que, desde nuestra perspectiva docente debemos replantearnos ¿Cómo se enseña y cómo se aprende?.







Todo alumno debe comprender

Cuáles son las herramientas necesarias para resolver ciertos problemas y distinguirlos de otros que emplean otras herramientas..
Que pueden variar los procedimientos y todos ser válidos.
Que los problemas pueden presentar datos de más, o de menos.
Que los problemas pueden tener una, ninguna o varias soluciones posibles.
Qué cada uno tiene la posibilidad de buscar, crear y validar un procedimiento. Nada está hecho.