Todos los años los ingresos a distintas facultades desnudan las falencias que los alumnos presentan en torno a los conocimientos de Matemática. ¿Causas?
Los alumnos culpan a la mala enseñanza de la escuela media,. Los profesores al poco interés y estudio por parte de los alumnos. La sociedad al Sistema educativo. El Sistema educativo...
¿Será cierto que los alumnos no estudian lo suficiente?. ¿Los contenidos no se adaptan a su edad?¿ Los profesores no enseñan en forma comprensiva sino que se limitan a transferir conocimientos?
¿Qué tipo de errores comenten los alumnos?. ¿Por qué los cometen?
No es lo mismo no recordar las “tablas de multiplicar” que comprender el comportamiento de las fracciones en distintos contextos de aplicación.
No es lo mismo repetir mecánicamente una regla a reconocer dónde, cuándo y por qué se debe emplear.
El universo de interrogantes es muy amplio.
No creemos que la respuesta a estos interrogantes den solución al problema del aprendizaje de la Matemática.. Pero si, hace que, desde nuestra perspectiva docente debemos replantearnos ¿Cómo se enseña y cómo se aprende?.
Todo alumno debe comprender
Cuáles son las herramientas necesarias para resolver ciertos problemas y distinguirlos de otros que emplean otras herramientas..
Que pueden variar los procedimientos y todos ser válidos.
Que los problemas pueden presentar datos de más, o de menos.
Que los problemas pueden tener una, ninguna o varias soluciones posibles.
Qué cada uno tiene la posibilidad de buscar, crear y validar un procedimiento. Nada está hecho.
